Aprendiendo de la palabra

Ya que tenemos que colaborar y proponer una posible pregunta para el examen, aquí os dejo la mía: ¿Cuáles son las medidas ordinarias de atención a la diversidad? Enumera todas ellas.  1. Atención individual  2. Metodología  3. Tipo de contenidos 4. Actividades  5. Agrupamientos y desdobles  6. Materiales y discursos  7. Evaluación  8. Optatividad 9. Orientación y tutoría

Llegados a este punto, después de haber echado un vistazo por todos vuestros blogs, tengo que hacer un "ranking" de los que más me han gustado. No soy mucho de hacer estas cosas, ya que considero que cada uno de los trabajos tienen su esencia y personalidad, y por ello no tiene que estar mejor o peor hecho. No obstante, dado que no queda otra que hacer la estrada siguiente, daré los nombres de los que más me han llamado la atención y el por qué.  A pesar de que no comparto su pasión con los animales, especialmente con los gatos, tengo que decir que  Álvaro Espinosa es uno de los nombres que no pueden faltar en este ranking. Podría dar muchos motivos del porque, pero me basaré en dos principales: el primero de ellos es por la manera tan real y auténtica que tiene de escribir y de expresarse, un reflejo maravilloso de su persona, y el segundo, un tanto más subjetivo y personal, es que para mi es el principal apoyo con el que cuento este año y no puedo pasar por aquí

Vivimos en un amplio sistema social en el que cada uno de nosotros es muy diferente al otro, es decir, un sistema formado por una gran diversidad de personas. Es una idea importante que podemos aplicar y trasladar al ámbito educativo, pues en un mismo aula no va a haber dos personas iguales, sino que todas ellas serán diferentes.  En este sentido, es necesario que el docente conozca a sus alumnos y actúe en consecuencia pues, de no ser así, no logrará un aprendizaje eficaz. El docente, por tanto, debe comprender que no todos somos iguales y por ello hay que atender a la diversidad.  Para poder indagar y conocer más sobre ese tema, podemos acudir a la página web de "Comunidades de Aprendizaje" (que encontraréis en el siguiente enlace:  https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/actuaciones-educativas-de-exito ) donde presentan diferentes propuestas y proyectos en relación a la atención a la diversidad. En este caso, atenderemos a una de las propuestas que en esa página s

¿Podemos considerar que las siguientes profesiones se encuentran en una misma línea profesional?   1. Coach educativo: no es una figura directiva, sino que trata de conseguir que el individuo desarrolle las capacidades emocionales, cognitivas y conceptuales que le permitan aprender y crecer.  2. Tutor: a diferencia del papel anterior podemos considerar que no busca el desarrollo en el aprendizaje del individuo, sino en su bienestar en el aula, en el ámbito académico. Actúa como mediador, ya sea para ayudar a un grupo de alumnos o de manera particular a cada uno de ellos.  3. Orientador: se centra en el tratamiento de los problemas pedagógicos y psicológicos del alumno, ofreciendo su ayuda y colaborando no solo con el alumno implicado, sino también con sus familiares y profesores. Podemos considerar que es una figura de apoyo o refuerzo pedagógico.  4. Asesor: se encarga de que el individuo continúe de manera correcta por el camino del aprendizaje, es decir, trata de e

Aprovechando el tema de la "orientación educativa" me gustaría reflexionar sobre algo que ha estado siempre muy presente en el aula y que sigue estando a todos los niveles, en primaria, secundaria y bachillerato. Porque ¿quién no ha sido testigo de como un compañero pegaba, insultaba, molestaba...a otro en el aula, en el patio, en la salida de clase? Por desgracia lo más seguro es que todos los que estáis leyendo esto habéis sido testigo de alguna situación de estas, lo que se conoce como acoso escolar .  Es un tema complicado y sin una solución rápida y eficaz, pues por mucho que se intente cortar de raíz este tipo de situaciones, no resulta tan sencillo, ya que los "acosadores" son personas que buscan hacer daño constantemente, porque cuanto más daño hagan, mejor se sienten. Por ello, es un tema que debe ser tratado desde el punto de vista orientativo, ofreciendo conocimientos de cómo tratarlo a los docente, ya que son los que van a tener que hacer frente a

Estoy segura de que todos nosotros alguna vez en nuestra vida (por no decir muchas) hemos escuchado decir cosas negativas hacia nuestra generación, que si cada vez somos más vagos y pasotas, que si dedicamos más tiempo a estar con el móvil que a estudiar... etc. Y por si no fuera poco, los propios profesores no se han quedado callados tampoco, porque ¿quién no ha estado en el peor grupo de clase alguna vez? o ¿quién no ha sido testigo de cómo un profesor decía "cada vez las generaciones llegan con menos nivel"? Por desgracia todos como alumnos hemos sido "víctimas" de este tipo de comentarios, y lo que es peor, nos hemos podido llegar a sentir culpables por todo ello, cuando realmente la culpa no la tenemos. Como profesores es muy fácil quejarse de cómo llegan los alumnos, sin antes mirar cuál puede ser la causa de ese bajo nivel que tienen o ese mal comportamiento que presentan en el aula. La acción es necesaria, y es lo que deberían aplicar los profesores y doce

La siguiente entrada está dedicada al proyecto educativo  que se desarrolla en el centro escolar Sagrada Familia (Jesuitinas) de Valladolid. La selección de este lugar se debe a que fue el centro donde estudié mis últimos años y, por tanto, puedo reflexionar de manera más fiable sobre el cumplimiento de los puntos que en este proyecto se imponen. No obstante, en esta entrada no será posible abarcar todos ellos, pues no hay tiempo ni tampoco espacio. Por ello, seleccionaré uno de los puntos que más interesantes me han parecido con respecto a mi experiencia. Cuando yo estaba en 4º de la ESO se introdujo algo nuevo en el aula que todos los profesores debían fomentarlo a través de su enseñanza, es lo que se conoce como las Inteligencias múltiples.  Como bien pone en el proyecto, a partir del curso 2011/12 se consideró que estas competencias debían ser una parte esencial que caracterizaba a la educación de dicho centro y, por ello, todos los profesores debían aplicarlo a sus clases. En el

Una de las prácticas realizadas en clase fue la creación de un nuevo instituto. Junto con mi grupo de trabajo creamos un proyecto que da nombre a Juana I de Castilla.  Se trata de un instituto donde se imparte ESO y Bachillerato, situado en un pequeño pueblo de la provincia de Palencia, Hornillos de Cerrato. El motivo de esta ubicación se debe a una causa importante, pues es un pueblo en el que no hay instituto y los jóvenes tienen que trasladarse a la ciudad para poder estudiar, haciendo todos los días un trayecto de hora y media para ir y otra para volver. Es una situación que seguramente ocurra en otros lugares y en otros pueblos, tanto de esta provincia como de otras muchas. No obstante, una de las componentes del grupo es de Hornillos, y por ello seleccionamos este lugar.  Para este centro la educación se define con pocas palabras pero de gran peso e importancia: "Una educación libre en valores e ideas" , ya que no hay mejor manera de enriquecerse como persona q

Desde que somos niños se nos ha inculcado que tenemos una obligación primordial: ir al colegio.  Con tres años entramos por primera vez en un aula (eso si no hemos ido antes a una guardería) y nos enfrentamos a algo completamente nuevo, algo que para muchos niños no resulta agradable y tardan un tiempo en asumir. Se trata de una nueva realidad, el comienzo de un nuevo camino que se inicia al entrar por esa puerta y al enfrentarnos a un nuevo espacio que no nos resulta familiar. Es nuestro aula, el lugar en el que pasaremos horas y horas todos los días, donde conoceremos a compañeros que continuarán el camino a nuestro lado, donde aprenderemos todo lo necesario para poder crecer como personas y vivir en sociedad.Sin embargo, con tan solo tres años no somos conscientes de todo ello, de la oportunidad que nos brinda el sistema educativo para formarnos a lo largo de nuestra vida. Pasan los años y sin darnos cuenta llegamos a un máster, pasando mínimo por seis años de educación primaria

No hay ninguna duda de que nos encontramos en un sistema educativos donde hay puntos importantes que son necesarios cambiar. No obstante, de nada sirve quejarse y no movilizarse, si hay alguien que debe estar interesado en mejorar este sistema somos nosotros, pues en un futuro cercano somos los que vamos a tener que trabajar para él y por consiguiente, estaremos sometidos a sus normas y leyes. Por ello, hay que colaborar, proponer iniciativas para que sea posible el cambio y podamos trabajar como realmente merecemos nosotros y los alumnos.   Así pues, un ejemplo de iniciativa es el que nos propone José Antonio Marina en su   Libro blanco de la profesión docente. En este documento nos ofrece diversas propuestas de mejora educativa, tratadas y comentadas alguna de ellas en una de las practicas realizadas en clase. Personalmente me tocó la propuesta decimoquinta, donde se trata la carrera docente. Esta propuesta parte de la idea de desarrollar dicha carrera a través de tres vías: progr

Esta nueva entrada está dedicada a la reflexión personal que he hecho a partir del documental titulado "Pulso al fracaso". Me ha parecido un documental muy interesante, ya que es una realidad que está presente en nuestra sociedad, y no tan lejos como pesamos.  Cuando yo era una niña e iba al colegio de primaria, nunca tuve ningún problema con el tema de los estudios, no necesitaba que nadie estuviese encima mio para estudiar un examen o para poder aprobar las asignaturas. Sin embargo, el paso a secundaria hizo que la cosa cambiara.  Entraba al instituto, un nuevo centro con nueva gente, nuevos amigos, nuevos ambiente...edades un poco complicadas, ya que te vas creyendo más mayor, y parece que lo más importante es tener amigos y salir con ellos por ahí a todas horas. No quieres estudiar, no quieres quedarte una tarde en casa encerrada aprendiéndote una lección, por mucho que tu madre te esté castigando sin ordenador y sin móvil. El curso avanza y las notas del primer t